Sin duda, bien podr铆an existir escuelas donde los ni帽os asistieran 煤nicamente 3 d铆as a la semana por solo 3 o 4 horas, que lograran un nivel acad茅mico similar o superior al que alcanzan los ni帽os que asisten a escuelas de lunes a viernes por 6 a 8 horas diarias. Es bien sabido que en casi todas las escuelas suele haber mucho tiempo muerto, tiempo de ocio o tiempo mal aprovechado.
No todo es en beneficio del menor. La escuela, como una estructura social, no solo cumple la funci贸n de brindar educaci贸n y promover el desarrollo de los ni帽os, sino tambi茅n cumple con la funci贸n de liberar a los padres del cuidado infantil por varias horas al d铆a. Esto garantiza que los adultos que son padres puedan seguir moviendo los engranes de la sociedad, y derivado de esto, asegurar el sustento familiar.
Las escuelas de tiempo completo surgen precisamente buscando alcanzar este objetivo. Por supuesto, la narrativa que se maneja frente al ni帽o girar谩 siempre en torno a sus propios intereses y a su bienestar presente o futuro, nunca en funci贸n de los intereses del adulto. Vale la pena se帽alar que esta funci贸n no solo recae en las escuelas, sino tambi茅n en una amplia oferta de actividades vespertinas infantiles (deportivas, sociales, culturales) que mantienen a los ni帽os muy ocupados y fuera de su casa.
Finalmente, son tantas las personas que en un solo d铆a pasan tiempo instruyendo, educando, dirigiendo, cuidando, supervisando, entrenando y entreteniendo a los ni帽os; que resulta dif铆cil imaginar en qu茅 momento los padres encuentran tiempo para criarlos y para ser un modelo a seguir.
